线性方程组相容性定理的新证法     

刘锋 《天津职业院校联合学报》2002,4(1):87-91

线性方程组解的判定在线性代数教学中具有十分重要的作用，但线性方程组相容性定理的传统证明方法需要较多的理论准备，现研究以克莱姆法则和行列式为工具，仅借用矩阵的秩这一概念，给出线性方程组相容性定理一种新的证明方法。  相似文献   

建筑群共用消防设施可行性浅析     

高新  余占环  陈颖 《邢台职业技术学院学报》2007,24(3):65-66,82

文章对建筑群共用消防设施的可行性,提出了一些具体的设计要求,并针对消防水池水箱水质易恶化的问题,给出了一些可行的解决措施。  相似文献   

液压支架泄漏故障分析及工作性能的改善     

邓补明  梁文学 《北京工业职业技术学院学报》2006,5(1):28-32

通过对液压系统各单元分析后认为,将高压平面截止阀改装成一个控制兼检测的多功能液控阀组,能大大降低窜液故障的发生,提高干线液压系统的抗干扰能力,保持系统压力与流量的恒定,最终实现支架性能的稳定与可靠.  相似文献   

轻嗅群文阅读之芬芳 有效提升学生语文素养     

施惠娟 《成才之路》2021,(10)

阅读是心灵的旅行,群文阅读不仅可以提高学生的阅读能力,还可以培养学生的思想品质。在具体的语文群文阅读教学中,教师要积极探索科学的实施路径,注重引入自主阅读、让学生感受群文意境,设计探究问题、拓展学生思维能力,引导学生学会比较阅读、品鉴语言风格,强化主题思想、提升学生思想品质,以此提升学生语文素养。  相似文献   

小学语文群文阅读教学策略探析     

王会香 《成才之路》2021,(14):138-140

群文阅读作为新兴的具有突破性的阅读教学方法,可突出学生的主体地位,提高学生的阅读能力、阅读思维、阅读兴趣,让阅读回归本质,并促进学生的思维发展。在具体教学中,教师可以主题、单元内容及教材内容为依据选择群文阅读的文章,并注重培养学生的应用能力,以全面提高学生的阅读水平。  相似文献   

基于读写结合的群文阅读教学策略摭探     

景慧 《成才之路》2021,(1)

开展群文阅读,能提升学生的阅读效率,培养学生良好的阅读思维和人文素养。而在群文阅读中融入读写结合的教学模式,能将阅读、写作、思维训练等融合起来,促进学生阅读思维、表达能力、语言构建与运用能力等语文核心素养的全面发展。文章针对初中语文群文阅读教学现状,探究读写结合教学模式在群文阅读中的有效应用。  相似文献   

基于核心素养的语文群文阅读教学实践刍论     

崔晓菊  田积山 《成才之路》2021,(13):76-77

当前,群文阅读已经成为中学语文阅读教学中一道亮丽的风景线。文章对语文群文阅读教学实践策略进行研究。要树立素质教育思想,组织学生讨论交流;设定阅读主题,精选群文阅读素材;结合写作教学,培养学生的语言构建能力;引导学生准备群文阅读素材,丰富学生思维;优化群文阅读活动的课堂提问。  相似文献   

高中语文“学习任务群”研究述评     

欧宇 《林区教学》2021,(4):112-114

《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布与实施,揭开了语文课程改革的新篇章。与2003年实验版课标相比,新课标更加顺应时代发展趋势和时代潮流,综合考虑新时代对学生综合素质与发展的要求,突出高中语文学科特点,提出两个新概念:一是语文“核心素养”,二是“学习任务群”。就“学习任务群”作出研究述评,为后续的研究提供参考。  相似文献   

云南丽江玉湖村纳西族群的母语认同与民族认同研究     

周亚娟 《宿州教育学院学报》2021,(2):111-115

语言是民族的核心要素,语言认同是民族认同的重要基础。对丽江玉湖村纳西族语言使用情况调查发现,目前丽江玉湖村纳西族族群成员母语水平较好,母语使用频率高,族群认可度较高,族群成员存在共同的文化心理,这些因素在影响着他们对母语的认同。研究表明:民族语言使用的本质是民族身份认同,民族语言使用的前提是母语认同;语言态度是影响民族认同的重要因素,语言水平是影响民族认同的间接因素。  相似文献   

AWARE: A Personalized Normative Feedback–Based Group Intervention for Mandated College Students     

Dogukan Ulupinar  So Rin Kim 《Journal of College Counseling》2021,24(1):63-80

AWARE is a brief group intervention that was built upon the principles of personalized normative feedback with novel components (Penn State Altoona, n.d.). The purpose of this study was to pilot test the intervention with mandated college students who were referred for alcohol‐related violations (N = 283). Results showed significant postintervention changes. Significant interaction effects between time and race and between time and gender were found. Reduction in the consumption of alcohol use and perception of peer alcohol use were significantly different among non‐White and female participants.  相似文献